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    經驗交流會之課堂紀律管理

    近年來,隨著人們對職業教育的認識逐步提高,職業學校學生的生源質量雖有提高但還不及普高生。在職業學校的課堂教學中,經常有不少教師抱怨課堂紀律難以控制,而課堂紀律控制不好又直接影響課堂教學的效果。但與其他類別的學校相比,當前職業學校要創造一個和諧、有序和高效的課堂氛圍相對較難,因此,深入研究職業學校的課堂管理理論知識和總結實踐經驗,就顯得尤為重要。2017年3月1日,教改部全體教師就中職生課堂教學出現的系列問題,著重探討分析解決這些問題的對策。

      

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      教務處馮老師說:“在巡課過程中,發現個別學生在上課期間睡覺、玩手機和做一些其他妨礙教學活動的違紀行為。若不加強課堂紀律管理,會影響教學質量和效益,學生質量低下,對學校造成不良影響。所以本著對學生負責、對社會負責、對學校負責的態度,我們必須認真思考,找出對策,切實解決這一問題。”

      首先,制定課堂規則。沒有規矩,不成方圓,由于職校學生的自控能力相對較差,學習基礎薄弱,因此,制定學生能主動遵循的課堂規則是課堂管理的頭等大事,規則一旦建立,教師首先要嚴格遵守,同時監督學生是否嚴格遵守,教師對學生要平等看待,一視同仁,要言必行,行必果,建立自己的威信,切記管理前后一致,否則會使課堂管理失控。

      其次,鼓勵自我管理。在課堂管理上必須引導學生開展自我管理與參與管理,強化學生的主體意識和參與意識。只有這樣才能有效地提高課堂管

      理效率,同時也提高職校生將來對社會的適應能力。鼓勵學生經常反省他們的行為表吸納,做到三省吾身。

      最后,活躍課堂氣氛。課堂氣氛是課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。教師是影響課堂氣氛的主要因素,由于教師再課堂教

      

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