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    日常教學規范之教案檢查

     2017年3月1日,校督察組對教師的日常教學規范工作進行檢查工作的展開。但對于這次突擊檢查,大部分教師對其感到不適應,因為隨著我們對電子教案的依賴程度提高之后,時間一長就忽視了紙質教案的存在,上課的時候越來越多的使用PPT和紙質教材。

      而教案是面向教師自身,是教師課前備課,課中利用,課后自省的綜合體。教師的第一次備課及第二次備課都應體現在教案中。教案與課件的關系是相輔相成,教案占主體地位,上課的流程依托于教案;課件只是教學工具,為教案服務,是教案的一部分,其主要目的是面向學生,激發學生學習主動性,提高課堂效率。為此,韓校長特地在3月3日舉行了關于教案的一個專題講課。

      韓校長主要從四個步驟著手:

      一、內容分析:首先找到關鍵詞,進行順序的調整,適當的時候需要增刪內容,但一切都必須根據大綱制定而不是教材,教材只是教師再授課過程中的輔助性工具,同事要注意重點和難點的突出。

      二、教學目標:主要從三方面進行制定,認知方面、能力方面和情感方面。

      三、方法:注意學生的學情,目標是什么,重難點的切入。

      四、教學模式:即教學過程,包括課程導入,考慮正文內容的模式,后者主要有以下幾種方法,如探究法、實驗法、演示法、分析實例法、推導法、歸納法、情景模擬法等,且這些方法均可綜合運用。

      聽完韓校長關于教案的講課,每個教師對于教案都有了一種新的認識,教案是教師發揮主導作用的主要表現。教案是一個把科學知識因素、情意心理因素、以往組織課堂教學的經驗因素、傳知授能的技藝因素以及對教學的內容信息量大小、信息質優劣、教學難度速度等可控因素都統一起來的復合體。

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